Intervención social y desarrollo humano: diálogos para la transformación social desde una perspectiva interdisciplinaria
$26.990
Este libro se origina a partir de encuentros y reflexiones de la comunidad académica y profesional del Magíster en Intervención Social y Desarrollo Humano de la Universidad Central de Chile, cuya motivación se sustenta no solo en la convicción sino también en la decisión de fomentar la divulgación científica en el ámbito de las ciencias sociales, articulando un diálogo interdisciplinar en la que convergen de manera complementaria la investigación y la intervención social.
Cada uno de los artículos, si bien abordan temáticas diversas y abordajes disímiles, también se intersectan en la profundidad y en los matices de la complejidad social, que al resignificar y repensar la práctica profesional, establece un horizonte de sentido y problematización, que facilita transformaciones y mejoras para el desarrollo humano y social.
Invitamos a través de esta obra colectiva, a una lectura inquieta, crítica e inspiradora.
Índice
Introducción 15
Capítulo 1.
Diálogos para la transformación social desde una perspectiva interdisciplinaria: Repensando la práctica profesional desde el Magíster en Intervención Social y Desarrollo Humano. 21
Dra. Ana María Galdames Paredes y Mg. Samuel Erices RiquelmeIntroducción 22
Antecedentes 22
Intervención social: más allá de la visión tecnocrática 23
Interdisciplinariedad e intervención social 24
Intervención e investigación social 26
Reflexiones 28
Referencias Bibliográficas 29
Capítulo 2.
Dimensión social y comunitaria del aprendizaje-servicio en la formación académica de trabajo social 31
Dra. Ma. Antonia Buenaventura-Rubio, Dra. Lorena Valencia-Gálvez y Dra. Mireia Roca-Escoda
Introducción 32
El aprendizaje-servicio en la educación superior 33
Trabajo Social y comunidad 35
Las dimensiones sociales del aprendizaje-servicio y su relación con el trabajo social y la comunidad 37
Objetivos y preguntas de investigación 39
Metodología 40
Resultados 42
Estudio del impacto social del aprendizaje-servicio 43
Integración de servicio comunitario, formación académica y responsabilidad cívica 43
Exploración de principios y valores en el aprendizaje-servicio en trabajo social 44
Vínculo entre aprendizaje-servicio, bienestar social y educación en trabajo social 44
Integración de aprendizaje académico y servicio comunitario 45
Fomento de la responsabilidad cívica y social 45
Desarrollo de valores y principios éticos 46
Empoderamiento y Participación Activa de la Comunidad 46
Colaboración multidisciplinaria y conocimiento especializado 46
Reflexión crítica y aprendizaje continuo 47
Conclusiones 48
Nuevos aprendizajes y retos formativos 49
Desafíos del ApS en el grado universitario de Trabajo Social 50
Referencias bibliográficas 52
Capítulo 3.
Estándares Internacionales sobre el derecho a la salud de la población migrante en Chile: experiencias en la región Metropolitana de Chile 55
Mg. Sebastián Lucero Espinoza y Mg. Samuel Erices Riquelme
Introducción 56
Problematización 57
Marco Jurídico Internacional 58
Principio de igualdad y no discriminación 58
Jurisprudencia Consultiva 62
Derecho a la salud de población migrante 63
Marco Jurídico Nacional 68
Igualdad y no discriminación 68
Marco Jurídico Nacional Derecho a la salud 70
Normativa nacional 71
Metodología 73
Muestra 74
Caracterización de la muestra 74
Análisis 75
Discusión y Análisis 80
Conclusión 90
Referencias Bibliográficas 94
Capítulo 4.
Evaluación Ambiental e intangibles culturales indígenas, un marco desde la protección internacional los derechos humanos. Los casos de Brasil y Chile 99
Dr. Juan Jorge Faundes Peñafiel y Dra. Patricia Perrone Campos Mello
Introducción 100
El derecho humano a la identidad cultural y el derecho humano al medio ambiente sano en el Derecho Internacional 102
El derecho humano a la identidad cultural 102
El derecho humano al medio ambiente sano 105
Revisión comparada de fuentes domésticas Brasil y Chile 108
Ordenamiento constitucional brasileño 108
Ordenamiento jurídico chileno 112
Pueblos indígenas y naturaleza, decisiones de Brasil y Chile 119
Jurisprudencia chilena 120
Jurisprudencia brasileña: 124
Conclusiones 130
Referencias bibliográficas 133
Capítulo 5.
Inclusión educativa y social a comunidades trans en la localidad de Andacollo 137
Mg. Loreto Silva Candia, Mg. Samuel Erices Riquelme y Mg. Saba Aranda Porcile
Introducción 138
Antecedentes teóricos 146
Los niños y niñas trans son sujeto de derecho, visión internacional 146
Inclusión LGTBIQA+ en los colegios chilenos 148
Espacio seguro que asegure la no discriminación ni violencia 150
Reconocimiento igualitario dentro de la cultura escolar 152
Aplicaciones del desarrollo humano y la intervención social en función de los niños, niñas y adolescentes trans 154
Marco Contextual 155
Metodología 157
Discusión de los resultados 158
Conclusiones 165
Referencias bibliográficas 172
Capítulo 6.
Inclusión Escolar y Reconocimiento en los Estudiantes Migrantes de Enseñanza Media, Insuco de Coquimbo 175
Mg. Isleime Castillo Cuello y Mg. Rosa Mariela Valderrama Díaz
Introducción 175
Antecedentes Teóricos 183
Migración 183
Educación 184
Reconocimiento 186
Políticas Públicas 188
Inclusión Escolar 190
Metodología 192
Presentación, Análisis y Discusión de Resultados 193
Presentación de Análisis (Encuestas estudiantes migrantes) 194
Análisis de las entrevistas 202
Conclusiones 206
Referencias Bibliográficas 209
Capítulo 7.
Narrativas sobre el apoyo a las maternidades y desigualdades de género en Chile 213
Dra. Lorena Valencia Gálvez, Dra. Ma. Antonia Buenaventura Rubio y Dra. Mireia Roca Escoda
Introducción 214
Metodología 217
Resultados: El Viaje Maternal 218
Discusión: Responsabilización y culpabilización 224
Referencias bibliográficas 228
Capítulo 8.
Percepción de actores sociales en la implementación de políticas públicas en áreas de esparcimiento y equipamiento recreativo deportivo en contexto de Barrio Sector las Torres, Comuna de Coquimbo 233
Mg. Claudia Valentina González Hidalgo y Dra. Ana María Galdames Paredes
Introducción 233
Justificación y relevancia del tema 237
Vinculación con la intervención social y/o el desarrollo humano 239
Limitaciones del estudio 241
Marco Teórico 241
1. Modelo Ecológico y participación ciudadana 241
2. Política pública e interaccionismo simbólico 244
Marco contextual 245
Método 249
Criterios de confiabilidad 252
Criterios éticos 253
Presentación, análisis y discusión de resultados 253
Análisis 254
Conclusiones 259
Referencias Bibliográficas 263
Capítulo 9.
Políticas de género y educación superior: ley 21.369, normativas y redes de mujeres 267
Dra. Ana López Dietz, Dra. Nataly Pérez Cisternas y Mg. (c) Javiera Salazar Salazar
Introducción 268
Género y educación superior: debates y conceptualización 268
Género y educación superior: una realidad marcada por la desigualdad 273
El Tsunami Feminista de 2018 y la expresión del malestar 275
Políticas de género en la agenda nacional 277
Reflexiones finales 283
Referencias bibliográficas 285
Capítulo 10.
Redes Sociales y adolescencia post pandémica: Proceso de socialización y acompañamiento de los adultos significativos de la comunidad educativa del Colegio San Antonio de La Serena 289
Mg. Alejandra Pérez Vargas, Mg. Juan Mauricio Córdova Bozo y Mg. Judith Guajardo Escobar
Introducción 290
Antecedentes teóricos 293
Referentes conceptuales 296
Antecedentes contextuales 300
Marco Metodológico 302
Presentación y Análisis de los resultados 303
Análisis de los resultados obtenidos en la encuesta online relacionados con el OE 1 304
Grupo focal: padres 305
Grupo focal: Profesores y Asistentes de la Educación 307
Grupo focal: estudiantes 309
Análisis de los resultados obtenidos en la encuesta online relacionados con el OE 2 310
Grupo focal: estudiantes 313
Análisis de los resultados obtenidos en la encuesta online relacionados con el OE 3 314
Conclusiones 324
Referencias Bibliográficas 327
Capítulo 11.
Soledades, vulnerabilidades y Trabajo Social. Reflexiones sobre, desde y para la intervención social con personas que están y/o se sienten solas 331
Dr.(c) Joan Casas Martí, Dr. Josep M. Mesquida Gonzalez y Dra. Violeta Quiroga Raimundez
Introducción 332
Soledad, curso de vida y vulnerabilidad social 334
Diálogos entre las soledades y el Trabajo Social 337
Ejes para la Intervención Social 340
Conclusiones 345
Agradecimientos 346
Referencias Bibliográficas 346
Capítulo 12.
Valoración y experiencia en la inclusión de profesores migrantes en el sistema educativo chileno 353
Dra. Monona María Valdés Cortez, Dr©. Eugenio Alejandro Delgado Horta y Dr©. Carlos Rodríguez Salazar
Introducción 354
Pregunta de Investigación 361
Objetivo 361
Metodología 361
Desarrollo del Escrito 362
Valoración y experiencia de la inclusión laboral 362
Barreras de la Inclusión Laboral 364
Facilitadores en la Inclusión Laboral 366
Conclusiones 367
Referencias bibliográficas 369
5 disponibles
Compiladores: Ana María Galdames Paredes – Samuel Erices Riquelme
Editorial: Tirant Lo Blanch
Numero de Paginas: 372
Año de publicación: 2025
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| Description | Compiladores: Ana María Galdames Paredes - Samuel Erices Riquelme Editorial: Tirant Lo Blanch Numero de Paginas: 372 Año de publicación: 2025 | Autor: Editorial Jurídica de Chile Editorial :Jurídica de Chile Año de Publicación : 2022 Paginas :345 | Autores: Sara Marcela Covarrubias Naser, Patricio Héctor Aguilar Paulsen, Juan Carlos Maggiolo Caro Editorial : Der Año de Publicación : 2022 Paginas :116 | Autor: Editorial Jurídica de Chile Editorial :Jurídica de Chile Año de Publicación : 2022 Paginas :1074 | Autor: Editorial Juridica Editorial: Juridica Numero de Paginas: 164 Año de publicación:2022 | Autor: Editorial Jurídica de Chile Editorial :Jurídica de Chile Año de Publicación : 2022 Paginas :1114 |
| Content | Este libro se origina a partir de encuentros y reflexiones de la comunidad académica y profesional del Magíster en Intervención Social y Desarrollo Humano de la Universidad Central de Chile, cuya motivación se sustenta no solo en la convicción sino también en la decisión de fomentar la divulgación científica en el ámbito de las ciencias sociales, articulando un diálogo interdisciplinar en la que convergen de manera complementaria la investigación y la intervención social. Cada uno de los artículos, si bien abordan temáticas diversas y abordajes disímiles, también se intersectan en la profundidad y en los matices de la complejidad social, que al resignificar y repensar la práctica profesional, establece un horizonte de sentido y problematización, que facilita transformaciones y mejoras para el desarrollo humano y social. Invitamos a través de esta obra colectiva, a una lectura inquieta, crítica e inspiradora. Índice Introducción 15 Capítulo 1. Diálogos para la transformación social desde una perspectiva interdisciplinaria: Repensando la práctica profesional desde el Magíster en Intervención Social y Desarrollo Humano. 21 Dra. Ana María Galdames Paredes y Mg. Samuel Erices RiquelmeIntroducción 22 Antecedentes 22 Intervención social: más allá de la visión tecnocrática 23 Interdisciplinariedad e intervención social 24 Intervención e investigación social 26 Reflexiones 28 Referencias Bibliográficas 29 Capítulo 2. Dimensión social y comunitaria del aprendizaje-servicio en la formación académica de trabajo social 31 Dra. Ma. Antonia Buenaventura-Rubio, Dra. Lorena Valencia-Gálvez y Dra. Mireia Roca-Escoda Introducción 32 El aprendizaje-servicio en la educación superior 33 Trabajo Social y comunidad 35 Las dimensiones sociales del aprendizaje-servicio y su relación con el trabajo social y la comunidad 37 Objetivos y preguntas de investigación 39 Metodología 40 Resultados 42 Estudio del impacto social del aprendizaje-servicio 43 Integración de servicio comunitario, formación académica y responsabilidad cívica 43 Exploración de principios y valores en el aprendizaje-servicio en trabajo social 44 Vínculo entre aprendizaje-servicio, bienestar social y educación en trabajo social 44 Integración de aprendizaje académico y servicio comunitario 45 Fomento de la responsabilidad cívica y social 45 Desarrollo de valores y principios éticos 46 Empoderamiento y Participación Activa de la Comunidad 46 Colaboración multidisciplinaria y conocimiento especializado 46 Reflexión crítica y aprendizaje continuo 47 Conclusiones 48 Nuevos aprendizajes y retos formativos 49 Desafíos del ApS en el grado universitario de Trabajo Social 50 Referencias bibliográficas 52 Capítulo 3. Estándares Internacionales sobre el derecho a la salud de la población migrante en Chile: experiencias en la región Metropolitana de Chile 55 Mg. Sebastián Lucero Espinoza y Mg. Samuel Erices Riquelme Introducción 56 Problematización 57 Marco Jurídico Internacional 58 Principio de igualdad y no discriminación 58 Jurisprudencia Consultiva 62 Derecho a la salud de población migrante 63 Marco Jurídico Nacional 68 Igualdad y no discriminación 68 Marco Jurídico Nacional Derecho a la salud 70 Normativa nacional 71 Metodología 73 Muestra 74 Caracterización de la muestra 74 Análisis 75 Discusión y Análisis 80 Conclusión 90 Referencias Bibliográficas 94 Capítulo 4. Evaluación Ambiental e intangibles culturales indígenas, un marco desde la protección internacional los derechos humanos. Los casos de Brasil y Chile 99 Dr. Juan Jorge Faundes Peñafiel y Dra. Patricia Perrone Campos Mello Introducción 100 El derecho humano a la identidad cultural y el derecho humano al medio ambiente sano en el Derecho Internacional 102 El derecho humano a la identidad cultural 102 El derecho humano al medio ambiente sano 105 Revisión comparada de fuentes domésticas Brasil y Chile 108 Ordenamiento constitucional brasileño 108 Ordenamiento jurídico chileno 112 Pueblos indígenas y naturaleza, decisiones de Brasil y Chile 119 Jurisprudencia chilena 120 Jurisprudencia brasileña: 124 Conclusiones 130 Referencias bibliográficas 133 Capítulo 5. Inclusión educativa y social a comunidades trans en la localidad de Andacollo 137 Mg. Loreto Silva Candia, Mg. Samuel Erices Riquelme y Mg. Saba Aranda Porcile Introducción 138 Antecedentes teóricos 146 Los niños y niñas trans son sujeto de derecho, visión internacional 146 Inclusión LGTBIQA+ en los colegios chilenos 148 Espacio seguro que asegure la no discriminación ni violencia 150 Reconocimiento igualitario dentro de la cultura escolar 152 Aplicaciones del desarrollo humano y la intervención social en función de los niños, niñas y adolescentes trans 154 Marco Contextual 155 Metodología 157 Discusión de los resultados 158 Conclusiones 165 Referencias bibliográficas 172 Capítulo 6. Inclusión Escolar y Reconocimiento en los Estudiantes Migrantes de Enseñanza Media, Insuco de Coquimbo 175 Mg. Isleime Castillo Cuello y Mg. Rosa Mariela Valderrama Díaz Introducción 175 Antecedentes Teóricos 183 Migración 183 Educación 184 Reconocimiento 186 Políticas Públicas 188 Inclusión Escolar 190 Metodología 192 Presentación, Análisis y Discusión de Resultados 193 Presentación de Análisis (Encuestas estudiantes migrantes) 194 Análisis de las entrevistas 202 Conclusiones 206 Referencias Bibliográficas 209 Capítulo 7. Narrativas sobre el apoyo a las maternidades y desigualdades de género en Chile 213 Dra. Lorena Valencia Gálvez, Dra. Ma. Antonia Buenaventura Rubio y Dra. Mireia Roca Escoda Introducción 214 Metodología 217 Resultados: El Viaje Maternal 218 Discusión: Responsabilización y culpabilización 224 Referencias bibliográficas 228 Capítulo 8. Percepción de actores sociales en la implementación de políticas públicas en áreas de esparcimiento y equipamiento recreativo deportivo en contexto de Barrio Sector las Torres, Comuna de Coquimbo 233 Mg. Claudia Valentina González Hidalgo y Dra. Ana María Galdames Paredes Introducción 233 Justificación y relevancia del tema 237 Vinculación con la intervención social y/o el desarrollo humano 239 Limitaciones del estudio 241 Marco Teórico 241 1. Modelo Ecológico y participación ciudadana 241 2. Política pública e interaccionismo simbólico 244 Marco contextual 245 Método 249 Criterios de confiabilidad 252 Criterios éticos 253 Presentación, análisis y discusión de resultados 253 Análisis 254 Conclusiones 259 Referencias Bibliográficas 263 Capítulo 9. Políticas de género y educación superior: ley 21.369, normativas y redes de mujeres 267 Dra. Ana López Dietz, Dra. Nataly Pérez Cisternas y Mg. (c) Javiera Salazar Salazar Introducción 268 Género y educación superior: debates y conceptualización 268 Género y educación superior: una realidad marcada por la desigualdad 273 El Tsunami Feminista de 2018 y la expresión del malestar 275 Políticas de género en la agenda nacional 277 Reflexiones finales 283 Referencias bibliográficas 285 Capítulo 10. Redes Sociales y adolescencia post pandémica: Proceso de socialización y acompañamiento de los adultos significativos de la comunidad educativa del Colegio San Antonio de La Serena 289 Mg. Alejandra Pérez Vargas, Mg. Juan Mauricio Córdova Bozo y Mg. Judith Guajardo Escobar Introducción 290 Antecedentes teóricos 293 Referentes conceptuales 296 Antecedentes contextuales 300 Marco Metodológico 302 Presentación y Análisis de los resultados 303 Análisis de los resultados obtenidos en la encuesta online relacionados con el OE 1 304 Grupo focal: padres 305 Grupo focal: Profesores y Asistentes de la Educación 307 Grupo focal: estudiantes 309 Análisis de los resultados obtenidos en la encuesta online relacionados con el OE 2 310 Grupo focal: estudiantes 313 Análisis de los resultados obtenidos en la encuesta online relacionados con el OE 3 314 Conclusiones 324 Referencias Bibliográficas 327 Capítulo 11. Soledades, vulnerabilidades y Trabajo Social. Reflexiones sobre, desde y para la intervención social con personas que están y/o se sienten solas 331 Dr.(c) Joan Casas Martí, Dr. Josep M. Mesquida Gonzalez y Dra. Violeta Quiroga Raimundez Introducción 332 Soledad, curso de vida y vulnerabilidad social 334 Diálogos entre las soledades y el Trabajo Social 337 Ejes para la Intervención Social 340 Conclusiones 345 Agradecimientos 346 Referencias Bibliográficas 346 Capítulo 12. Valoración y experiencia en la inclusión de profesores migrantes en el sistema educativo chileno 353 Dra. Monona María Valdés Cortez, Dr©. Eugenio Alejandro Delgado Horta y Dr©. Carlos Rodríguez Salazar Introducción 354 Pregunta de Investigación 361 Objetivo 361 Metodología 361 Desarrollo del Escrito 362 Valoración y experiencia de la inclusión laboral 362 Barreras de la Inclusión Laboral 364 Facilitadores en la Inclusión Laboral 366 Conclusiones 367 Referencias bibliográficas 369 | DescripciónTrigésima Edición Oficial. Aprobada por Decreto Exento Nº 178, del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos. Apéndice actualizado al 28 de enero de 2022 Texto completo del Código del Trabajo, más un Apéndice con las siguientes normas complementarias especialmente seleccionadas para utilidad de los alumnos:
| La presente obra contiene la descripción de todas las materias que debe conocer un juzgado de familia, en conformidad a la legislación vigente, especificando las funciones de las diferentes unidades de trabajo, revisando para cada una el detalle de las labores que deben cumplir los/las jefes de unidad, administrativos en jefe y demás funcionarios/as. Para esto, se ha considerado un juzgado de jurisdicción de mayor tamaño, aclarando aquellos casos especiales en función del tamaño del tribunal. Se analiza la “unidad de sala”, a cargo de la realización de las audiencias diarias y especialmente la labor de los/las encargados/as de actas; atención de público y mediación, con sus funciones primordiales, especialmente la de derivación a mediación en causas obligatorias según la ley (actualmente, no obligatoria según la Ley N° 21.266). Luego, se examina la unidad de servicios del tribunal, encargada de la labor logística del juzgado, y finaliza con la unidad de causas y cumplimiento, encargada principalmente de la preparación de los proyectos de resolución del juzgado. Incluye, además, ejemplos, esquemas y trámites generales que corresponde realizar por cada unidad de trabajo y las labores asignadas en cada caso. Señala las principales herramientas que los/las funcionarios/as deben utilizar en un tribunal con competencia familia, especialmente del sistema informático denominado SITFA. Se revisa también el procedimiento de cumplimiento de resoluciones dictadas por los juzgados de familia, entre otros temas relevantes. Autores: Sara Marcela Covarrubias Naser, Patricio Héctor Aguilar Paulsen, Juan Carlos Maggiolo Caro Introducción a los tribunales de familia1.1. Definición 1.2. Procedimientos/unidades 1.3. El administrador 1.4. Materias que se conocen en los juzgados de familia Unidades operativas de los tribunales de familia 2.1. Unidad de Sala A) Jefe de Unidad de Sala B) Administrativo jefe de Unidad de Sala C) Subunidad de Agenda o administrativo/a encargado/a de la Agenda D) Administrativos de Unidad de Sala 2.2. Unidad de Atención de Público y Mediación A) Jefe/a de atención de público B) Administrativo/a jefe de atención de público C) Administrativo/a de atención de público 2.3. Unidad de Servicios A) Jefe/a de Unidad de Servicios B) Administrativo/a contable C) Administrativo informático 2.4. Unidad de Administración de Causas A) Jefe de Unidad de Administración de Causas B) Administrativo jefe de Unidad de Causas C) Administrativo de causas 2.5. Unidad de Cumplimiento A) Administrativo de Unidad de Cumplimiento Reglas sobre cumplimiento de las sentencias3.1. Explicación previa3.2. Existencia de un régimen general A) Cumplimiento del derecho de alimentos B) Causas sobre el derecho de relación directa y regular Funcionamiento del Centro Medidas Cautelares de Santiago Condiciones especiales en pandemia 5.1. Mención especial sobre el teletrabajo y el retorno seguro 5.2. Atención de público 5.3. Dotación mínima 5.4. Retorno masivo 5.5. Medidas de resguardo Flujo esquematizado de procedimientos Nota de actualización: Ley 21.302 Material de apoyo y bibliografía Anexos N°1: Unidad de Sala N°2: Atención de público N°3: Unidad de servicios N°4: Unidad de causas N°5: Unidad de cumplimiento N°6: Protocolo operativo de funcionamiento de tribunales por medios telemáticos durante la contingencia provocada por COVID-19 | DescripciónVigésima tercera Edición Oficial. Aprobada por Decreto Exento Nº 2164, del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos. Del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos Apéndice Actualizado al 24 de Agosto de 2022 Esta Edición Oficial ha sido preparada por la Comisión Permanente de Códigos de la República de la Editorial Jurídica de Chile, presidida por el Profesor Héctor Humeres Noguer e integrada además por los siguientes profesores: Enrique Barros Bourie Juan Colombo Campbell Ricardo Escobar Calderón Alfredo Etcheberry Orthusteguy Ana María García Barzelatto Rafael Gómez Balmaceda Héctor Humeres Noguer María Teresa Infante Caffi Cristían Maturana Miquel Arturo Prado Puga Domingo Valdés Prieto Paulino Varas Alfonso En representación del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos: Paula Recabarren Lewin Editorial Jurídica de Chile | DescripciónTexto completo de la Constitución Política de la República más un Apéndice con las siguientes normas complementarias especialmente seleccionadas para utilidad de los alumnos:
| DescripciónTrigésima primera Edición Oficial aprobada por Decreto Exento N° 2355 del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos. Apéndice actualizado al 18 de octubre de 2022. |
| Weight | N/D | N/D | N/D | N/D | N/D | N/D |
| Dimensions | N/D | N/D | N/D | N/D | N/D | N/D |
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